核心原因之一是环境适应差异。学校的集体规则、社交互动和学习节奏，对孩子是持续压力。部分孩子难应对课堂节奏或同学矛盾，只能用 “调皮”“拖延” 被动应对；而家是安全区，无规则与社交压力，孩子能放松展现真实状态。

其次是情绪调节能力未成熟。孩子在学校积累的委屈、焦虑等情绪，无法及时疏导只能暂时压抑。回到家面对信任的家人，心理防线卸下，无需隐藏负面情绪，反而能平和面对生活，形成 “在校失控、在家正常” 的反差。

还有可能是隐性的关注诉求。有些孩子觉得在学校得不到老师关注，便通过制造问题吸引目光；而在家中，家人的注意力始终围绕着他，无需刻意表现，就能获得足够重视与安全感。

结 语

帮孩子梳理情绪、传授简单的社交和应对技巧，同时给予更多理解与鼓励，让孩子慢慢建立在学校的安全感，逐渐减少 “两面表现”。